МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
УКРАЇНИ
№ 1/9-368 від 24 травня 2013 року
Міністерству освіти і науки, молоді та спорту
Автономної
Республіки Крим,
управлінням
(департаментам) освіти і науки
обласних,
Київської та Севастопольської
міських
державних адміністрацій
Інститутам післядипломної педагогічної освіти
Загальноосвітнім навчальним закладам
Про організацію навчально-виховного процесу
у 5-х класах
загальноосвітніх навчальних закладів
і вивчення базових
дисциплін в основній школі
З метою організованого переходу на новий
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти Міністерство
освіти і науки надсилає для практичного використання методичні рекомендації
щодо організації навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх
навчальних закладів (додаються).
Відповідно до постанови Кабінету
Міністрів України від 23.11.2011 № 1392 "Про затвердження Державного
стандарту базової і повної загальної середньої освіти" у 2013/2014
навчальному році 5 класи загальноосвітніх навчальних закладів перейдуть на
навчання за новими програмами для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних
закладів з якими можна ознайомитися на сайті Міністерства освіти і науки
України за адресою: www.mon.gov.ua.
Для учнів 6-11-х класів чинними
залишаються рекомендації, що містяться у листі Міністерства від 01.06.2012 року
№1/9-426 "Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових
дисциплін" (Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і
науки, молоді та спроту України №17-22, 2012 р.).
Просимо довести зазначену інформацію до
відома керівників загальноосвітніх навчальних закладів та вчителів.
Заступник Міністра Б.М. Жебровський
Додаток 2 до листа
Міністерства
освіти і науки України
від
24.05.2013 №1/9-368
Методичні
рекомендації щодо викладання образотворчого мистецтва у 2013-2014 н.р.
Освітня галузь "Мистецтво" реалізується навчальними предметами
"Образотворче мистецтво", "Музичне мистецтво" або
інтегрованим курсом "Мистецтво", рішення
про що приймає загальноосвітній навчальний заклад.
Структура програми «Мистецтво»
забезпечує цілісність змісту мистецької освіти в основній школі. Програма
складається з блоків відповідно до навчальних предметів: «Музичне мистецтво» і
«Образотворче мистецтво» або інтегрований курс «Мистецтво».
Програма побудована за тематичним
принципом. Логічна послідовність тем за роками навчання (однакова і для
автономного викладання музичного та образотворчого мистецтва, і для
інтегрованого курсу) охоплює такі ключові естетичні категорії, як види,
жанри, стилі мистецтва.
Спільна тематика кожного року розподіляється на окремі теми варіативно,
адже змістове наповнення конкретизується
відповідно до специфіки кожного з блоків програми.
У кожному з блоків програми
висвітлено зміст і вимоги кожного з навчальних предметів освітньої галузі, а
також визначено компетентності, що діти набувають на кінець кожного навчального
року відповідно з кожного навчального предмета.
Програма передбачає творче ставлення
вчителя до змісту і технологій навчання, поурочного розподілу навчального
художнього матеріалу. Він має можливість обирати мистецькі твори для сприймання
та співу, орієнтуючись на навчальну
тематику та критерій їх високої художньої якості, а також розробляти
художньо-практичні й ігрові завдання для учнів, враховуючи програмні вимоги,
мету уроку, дбаючи про цілісну драматургію уроку.
Відповідно до нової програми
почалося створення нового покоління підручників для школи ІІ ступеню. Зокрема,
відповідно до результатів
Всеукраїнського конкурсу рукописів підручників Міністерством рекомендовано
використовувати у навчально-виховному процесі загальноосвітніх навчальних
закладів такі підручники для 5 класу:
«Мистецтво»
(інтегрований курс) авт. Л.Масол вид-во «Світоч»;
«Музичне
мистецтво» авт. Л.Масол, Л.Аристова, вид-во «Сиция»;
«Музичне
мистецтво» авт. Л.Кондратова, вид-во «Навчальна книга - Богдан»;
«Образотворче
мистецтво» авт. Л.Масол, Калініченко вид-во «Сиция»;
«Образотворче
мистецтво» авт. С.Железняк, О.Ламонова, вид-во «Генеза».
Підручник «Образотворче мистецтво» авт. О. Калініченко, Л. Масол побудовано
за наскрізним тематичним принципом, головною об’єднавчою темою якої є тема космічної подорожі, яку
супроводжує постійний герой-комунікатор – СФЕРА. Тематизм, репрезентований у
змісті систематично і послідовно розкриває перед учнями світ видів
образотворчого мистецтва, який вони опановують під час уявної фантастичної подорожі на
Міжгалактичний мистецький фестиваль. Ця експедиція складається з послідовних етапів і подій.
Підручник вміщує багатий і
різноманітний зображувальний ряд, що
включає зразки творів класичного і сучасного мистецтва до основного тексту:
репродукції творів графіки, живопису, скульптури, декоративно-прикладного
мистецтва, шрифтів тощо, а також зразки творів для підготовки учнів до
виконання практичного завдання. Ураховано принцип варіативності художньо-практичних
завдань, які учень самостійно вибирає з кількох запропонованих варіантів. Рубрики
«Мистецтво планети Земля» і «Скарбничка мистецької мудрості» дають змогу на тлі
провідної космічної тематики демонструвати школярам шедеври класичного
мистецтва та розкривати секрети образотворчої діяльності загалом. Для
посилення зацікавленості учнів,
підвищення пізнавальних інтересів введено рубрику «Конкурс мистецьких
ерудитів». А «Словник-путівник» буде постійним помічником школяра в океані
складних мистецьких понять і термінів.
Підручник
«Образотворче мистецтво» авт.. С.Железняк, О.Ламонова репрезентує
академічний підхід до навчання малюванню. Підручник знайомить учнів з
особливостями мови кожного із різновидів образотворчого мистецтва ( графіки,
живопису, скульптури) та декоративно-ужиткового мистецтва, а також
різноманітними можливостями практичного впровадження цих видів мистецтва у
художніх образах. У підручнику виокремлені рубрики, що знайомлять учнів з
творчістю видатних митців, різноманітними секретами художньої майстерності -
художніми техніками та етапами роботи над ними.
Навчально-методичне
забезпечення, рекомендоване Міністерством до використання в навчальних
закладах, зазначено у Переліках навчальних програм, підручників та
навчально-методичних посібників, розміщених на офіційних веб-сайтах
Міністерства (www.mon.gov.ua) та Інституту
інноваційних технологій і змісту освіти (www.iitzo.gov.ua).
Предмети
мистецтва в загальноосвітній школі мають важливе естетико-виховне спрямування,
якому підпорядковуються дидактичні завдання, тому вчитель має сприяти
зростанню в учнів інтересу до мистецтва,
розвитку здатності емоційно реагувати на художні твори і знаходити в них
особистісний смисл. Отже, головне
надзавдання вчителя – створити захоплюючу емоційно піднесену атмосферу, щоб
кожний урок став справжнім уроком мистецтва, надихав учнів на творчість – в
особистісній і соціокультурній діяльності.
Уроки предметів
художньо-естетичного циклу доцільно будувати за методом емоційної
(художньо-педагогічної) драматургії, який спрямований на активізацію емоційного
відношення школярів до мистецтва. Цей метод сприяє створенню атмосфери
зацікавленості, живого інтересу до уроку. Його основна функція полягає,
насамперед, у тому, щоб допомогти учням
зрозуміти, пережити досвід емоційно-естетичного ставлення до
навколишнього світу, втілений в образній структурі твору мистецтва, окрім того
цей метод покликаний робити процес
пізнання мистецтва цікавим і захоплюючим.
Наголошуємо
на тому, що навчальна діяльність учнів з дисциплін художньо-естетичного
циклу може проводитись у різних формах, проте примусове виконання учнями
письмових домашніх завдань, написання рефератів тощо є недоцільним і
несприятливим для організації творчої мистецької діяльності.
Основними і обов’язковими видами діяльності на
уроках має бути сприймання і аналіз-інтерпретація творів мистецтва та мистецька
діяльність учнів (вокально-хорова, художньо-практична, творча).
Основним
видом домашніх завдань з предмета “Образотворче мистецтво” домашніми
завданнями можуть бути спостереження за кольорами, формами, перспективними
змінами в просторі, аналіз колориту, орнаментів, природних форм, фактури,
текстури, характеру тощо; добір зразків зображень до теми (графіка, живопис,
скульптура, декоративно-прикладне мистецтво, архітектура, дизайн, фото), добір
асоціативного ряду, тла, природних матеріалів тощо для майбутньої композиції,
виконання проекту та ін.
Немає коментарів:
Дописати коментар